Модуль 11. Демонстрація портфоліо

Результати мого навчання на цьому тренінгу підтвердили, що перевагою методу проектування є діяльнісний підхід до навчання, де вдало поєднуються дві складові навчального процесу: розвиток особистості учня та введення школяра за допомогою навчання в різноманітну структуру соціальних ролей.

Упровадження проектної діяльності у навчальний процес є досить важливим для сучасної школи, бо допомагає розвивати особистість учня, його креативне мислення, його  прагнення до самонавчання, самовизначення, самоаналізу, виховує різнобічно розвинену особистість, здатну адаптувати свої знання для розв’язання практичних проблем.

Цей тренінг надав мені переконання, що найефективнішим для сучасного навчанняє:

• Застосування методу проектів.
• Застосування рольових методик.
• Застосування портфоліо для оцінювання навчальної діяльності учнів.
• Покращення системи оцінювання навчальних досягнень учнів.
• Важливість для навчання школярів використання ресурсу мережі Інтернет.
• Орієнтація навчального процесу на потреби сучасності. 

Модуль 10. Фасилітація з використанням комп’ютерних технологійї

Фасилітація(від англ. facilitate — допомагати, полегшувати, сприяти) — це організація процесу колективного розв'язання проблем у групі, який керується фасилітатором (ведучим, головуючим). Це одночасно процес та сукупність навичок, які дозволяють ефективно організовувати обговорення складної проблеми без втрат часу та за короткий термін виконати усі заплановані дії із максимальним залученням учасників процесу.

Фасилітатор — фахівець, який не зацікавлений у підсумках обговорення, не представляє інтереси жодної з груп-учасників і не бере участі в обговоренні, але несе відповідальність за якісне виконання завдань

Цей модуль допоміг мені визначити мою роль як  фасилітатора у навчанні учнів за методом проектів – допомога в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодження комунікативної взаємодії між суб’єктами навчальної діяльності тощо.

Через те що при навчанні за методом проектів учитель менше витрачає часу на пояснення навчального матеріалу учням, а процес навчання вимагає самоорганізації школярів, педагогу постійно потрібно перевіряти, наскільки учні добре розуміють завдання, які перед ними поставлені.

Модуль 9. Диференціація навчання учнів

Опрацьовуючи Модуль 9, роблю висновки, що диференційоване навчання відіграє досить важливу роль у навчанні школярів: учні не лише повинні виконувати самостійну роботу за певними інструкціями, а й учитися визначати власні цілі. Окреслювати власну навчальну траєкторію.

Учителі можуть диференціювати навчання у таких напрямках:

• Зміст.
• Процес.
• Результати.
• Навчальне середовище.

Навички самоспрямованості допомагають учням бути успішним у школі, особистому житті та на роботі, незалежно від учителя та інших дорослих, розв’язувати завдання самостійно, що дозволяє їм реалізувати свій потенціал.  Коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються результати. Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок. 

Модуль 8. Оцінювання діяльності учнів у проекті

Під час модуля ми детально розглядали  метод оцінювання власних робіт учнів (контрольний список для блогу; форма оцінювання блогу з критеріями і балами тощо). Учням треба вчитися об'єктивно оцінювати власні роботи і проекти однокласників; вміти знаходити недоліки і недопрацювання, учні повинні не боятися допускати помилки, адже це  спосіб удосконалити свою роботу.

Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями.

Отже, системи формуючого оцінювання допоможуть мені покращити навчальний процес, слідкувати за прогресом навчання учнів.

Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальній меті знань, умінь та навичок. Є різні методи та інструменти оцінювання.

Найефективніші  види оцінювання робіт:
- оцінювання попередніх знань; 

- тести з різними варіантами відповідей;

- контрольний список питань;

- мозковий штурм;

- основні питання(ключові, тематичні, змістові);

- рефлексія. 

Модуль 7. Створення прикладу учнівської роботи

Модуль 7 допоміг оцінити мені те, як складно виконувати завдання дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, повинен враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання тощо.

За допомогою цього модуля змогла створити приклади різних видів учнівської діяльності, які дали змогу зрозуміти, з якими труднощами зустрічається учень, освоюючи нові види навчальної діяльності, порівняно з традиційними видами роботи. Плануючи завдання для учнів, потрібно постійно аналізувати труднощі, з якими вони можуть зустрітися при виконанні цих завдань. Варто дати такі види роботи, які б зацікавлювали і не були занадто складними чи такими, які учні даної учнівської категорії не можуть виконати.

Модуль 6. Спілкування та співробітництво в Інтернеті

      Ми говорили про ефективне використання інформаційно-комунікаційних технологій для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль допоміг мені зрозуміти, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання учнів, а саме: електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоги, wiki- та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн. Внесла зміни до свого Плану вивчення теми, створила приклад учнівської презентації, учнівської публікації тощо. Провела рефлексію.

Модуль 5. Інтернет у проектній діяльності учнів

Обговорили презентацію оцінювання навчальних потреб учнів, ідеї щодо використання Інтернету для розвитку учнівських навичок як потреби сучасного навчального процесу. Ознайомилися з авторськими правами, правилами оформлення посилань на використані джерела, пошук та збереження зображень з Інтернет-сайтів.

Цей модуль допоміг мені дізнатися про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процесі навчання моїх учнів, а саме: правильно використовувати інформаційні ресурси із дотриманням авторського права, шукати і зберігати зображення, звуки, відео для того, щоб використати їх у роботі над проектом; уміти представляти свої матеріали без порушення авторського права; оцінювати веб-ресурси, перш ніж їх використовувати. Найлегшим у цьому модулі було навчитися оформлювати презентацію та блог. Мені подобається працювати над дизайном. Мені також сподобалася ідея проведення онлайн-педради та ролі, які ми розподіляли.

Модуль 4. Формуюче оцінювання в проектному навчанні

Цей модуль допоміг мені з’ясувати основні запитання проекту та осмислити оцінювання учнів у проекті, а саме: створити ряд різноманітних запитань(змістових, ключових та тематичних). Я розширила свої знання щодо розробки проектних ідей з ключовими запитаннями. Ознайомилась з різними видами презентацій. Навчилась додавати документи. Створила власну презентацію за обраною темою. В процесі роботи мені допомагали тренери і колеги. Вдячна за роботу в групах, яка допомогла мені визначитись з майбутніми дослідженнями для учнів.

Модуль 3. Дослідження в навчальних проектах

Розпочала розробку та планування обраної теми. Роз’яснювальна інформація щодо етапів підготовки та створення портфоліо, допомогла мені при визначенні загальної структури проекту.

Основні тези модуля:

·  Вимоги державних стандартів та навчальних програм;

·         Навчальні запитання (змістові, ключові, тематичні);

·         Особисті висновки.

  Модуль допоміг мені з’ясувати, яким чином можна використати учнівські дослідження в навчальних проектах, як ці навички учень може використати для самоосвіти, у подальшому житті, як може розвивати свої пізнавальні інтереси.

Використання дослідницької діяльності учнів у навчальних проектах допомагає учням усвідомлено навчатися.

Модуль 2. Навчання за допомогою методу навчальних проектів

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: підвищення пізнавальної активності учнів, участь у проекті дітей з різним рівнем навчальних досягнень, вміння працювати з додатковим матеріалом, розвиток навичок самостійної роботи.

Модуль 1. Цілі, завдання та ресурси тренінгу

Pефлексія (лат. - роздум про свій внутрішній стан) - повернення назад, тобто здатність людини неодноразово звертатися до початку своїх дій, думок, уміння посісти позицію стороннього спостерігача, розмірковувати над тим, що ти робиш, як пізнаєш, у тому числі і самого себе.

Модуль допоміг мені визначити мету та власні завдання навчання на цьому тренінгу. Я ознайомилася та навчилася працювати з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, електронним посібником.

Сьогодні я створила власний блог, ознайомилася з wiki-сайтом програми. Переконана, що використовуючи блог, вчитель насамперед, може організувати навчання учнів, обговорення результатів навчання, спілкуватися з іншими учасниками навчального процесу. Блог допомагає вчителям обмінюватися цікавими ідеями, які можна використовувати у підготовці до уроку та залучення учнів до навчальної діяльності.